1.生理因素
初二學生年齡基本上在14歲左右， 這個年紀的學生已經進入青春期， 不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。
與初一相比， 初二學生增加了生物課， 青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲， 促進青少年性意識的發展， 怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為， 這些問題他們需要家長和老師的引導。
2.學習壓力
初二階段雖然沒有升學的壓力， 但是翻開初二課本，老師們都有一個明顯的感覺： 與初一知識相比，初二的知識內容要深得多﹑難得多。
同學們在學習方面面臨著更大的挑戰， 有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力， 上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣， 時間一長甚至破罐破摔，放棄了學習。
這也是初二學生學習方面兩極分化的重要原因。
雖然中考不是迫在眉睫， 但是很多初二學生從他們的學長那裡已經領教了中考的嚴酷， 升學壓力和社會就業壓力成為他們不得不思考的問題。
加上很多家長對學業的過分重視， 往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動， 甚至因為學習而犧牲自己的興趣。
當他們的生活裡只有學習一個內容， 自然會感到生活的單調、枯燥， 就特別嚮往和迷戀外面的世界， 常常和一些社會不良青年混在一塊， 或是沉溺於網吧﹑歌舞廳等娛樂場所。
3.心理因素
初二學生心理開始發生較大變化。
孩子們在小學階段年幼天真， 一般都能聽老師和家長的話， 行為乖巧，守規矩。
升入初中後， 第一學年對新的校園和學習生活都有陌生感，膽子小，自覺遵守紀律。
而進入初中二年級後， 同學們的心理就開始發生了較大的變化。
青春期的孩子們認為自己身體上已經發育成熟， 心理上也已經成熟，他們自認為什麼都懂， 甚至比師長都理性，於是渴望獨立的空間， 不習慣老師和家長對他們的行為約束和管教， 對家長特別逆反。
初二學生的另一心理特點是表面什麼都不在乎， 實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。
於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理， 由於心理髮展與生理髮展的嚴重不平衡， 就會出現程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。
