不僅如此，類似的情況還很多
好朋友和別人一起玩不理她了，能氣得一天不吃飯，在學校被老師批評幾句，也受不了地不願意去學校，考試若沒考好，更是意志消沉很久都不能恢復能量...
媽媽也發現，平時越關注孩子的情緒，孩子就越玻璃心 嚴重，越理解孩子的情緒，孩子反應也是肉眼可見的激烈
這其實就是過度共情的放大情緒
就比如孩子摔跤這件事，只要是沒受傷，剛開始也就是有一點害怕、緊張、憤怒、還有尷尬...
可這個時候被你看到了，你又緊張地跑去問孩子「疼不疼」，這反而是肯定了孩子的情緒，然後還增加了這些情緒的「合理性」
而每到了這裡，孩子自然也有了理由、和底氣去釋放出這些情緒
所以，共情孩子的本質是需要能量，而不是緊張過度地俯視安慰：
•比如，孩子摔跤時多一些鼓勵，告訴他們：「別怕，每個人走路都會不小心摔跤的，來，你扶住爸爸媽媽的手，像奧特曼一樣勇敢地站起來吧」
•隨後，再伸出雙手邀請孩子
久而久之，你會發現這種鼓勵式共情，會讓孩子成長得越來越勇敢了
02
守住界限
孩子的問題由孩子自己處理
共情是為了讓孩子在正向能量中得到更好的成長，如果我們共情過了頭就是越界，也會讓孩子失能、成為一個弱者
朋友的兒子，讀一年級時才開學不到一個星期，家長群就已經被吵得「全員禁言」了
原因是班上有個同學給兒子取外號，兒子整天回來悶悶不樂，朋友在群里專門艾特這位同學的家長，在效果並不顯著之後，就在群里放話說：「如果再有下次，我就直接報警了」
事情發展到這個程度，班主任不得不提醒：
「家長群是用來消息通知、和學習交流的，學生之間有矛盾應該第一件時間私聊老師了解情況，為了避免重要通知被群消息覆蓋，現在先開啟全員禁言模式，還請各位家長理解！」
為此，朋友還和給她兒子起綽號的那個家長，吵得不可開交
一個認為，給孩子起綽號會傷害到幼小的心靈
另一個認為，同學之間有矛盾可以私底下溝通，不應該在群里公然叫囂
可事實上，拋開家長之間的爭吵矛盾不談，這件事情的主體-孩子，去哪裡了呢
