我們或許看到過這樣的例子：
進入社會工作之後，那些清楚自己想要做什麼的人，往往會發展的比「乖孩子」快很多；
後者傾向於聽話、服從，也更容易被當做墊腳石。
這是因為——
有主體性的人會更加確信自己的選擇，第一反應是「我可以試試」；
而缺乏主體性的人會更願意做保守的、熟悉的、別人建議的選擇，更多時候是思考「我可以嗎？」
而大多數的成就，本質都是冒險和勇氣的結果。
所以，如果想養出以後更具競爭力的孩子，一定要注重他們的主體性培養。
對事物的好奇心、規則的批判、權威的挑戰，這些能力早應該在更前面的叛逆期里得到磨練。
叛逆是孩子探索自我、嘗試獨立、擺脫父母依賴的表現，目的是確認「我是誰」。
家長可以做的，就是讓孩子在叛逆期里，能夠伸展手腳，甚至能夠「戰勝」自己。
例如——
媽媽以前給孩子選擇出門要穿衣服，孩子都會穿；
到了某一個階段，孩子會質疑「為什麼我穿什麼都要你替我做決定？」
在這個僵持過程中，孩子發現自己想穿自己的衣服，意味著媽媽會不喜歡。
很多時候，孩子會受不了這種內疚感，而選擇不情不願地服從。
而這位媽媽本可以有另一種選擇，就是讓孩子「戰勝」自己。
媽媽只需要回應：
哦，原來你有自己的決定了，那我以後就不多管你穿衣服了；
但是你要注意保暖，不然會著涼。
穿衣服其實是生活中很小的細節，但它對孩子傳遞出一個重要的意義：
TA沒有想法的時候，媽媽能夠幫助TA；
但是TA想要試試一個人去做的時候，媽媽是會退讓的。
孩子在跟父母在這些小事的對抗中，不斷獲得勝利的感覺，拼湊在一起，就能形成她與這個世界的感覺。
用武志紅老師的話來說，就是「我基本是可以的」。
